2/24「科技融入教學」重點整理

美國國家資訊能力指標

第一個向度包含三個標準與十三項能力指標， 著重在學校課程所需的資訊能力。

第二個向度包含三個標準與七項能力指標，主要在規範自主學習所需的能力。

第三個向度包含三個標準與九項能力指標，重點在描述身處資訊社會中所面對的社會責任。
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美國圖書館學會針對學生的資訊能力訂定了一系列的標準，稱為國家資訊能力指標，這個標 準包含三個向度，九個標準、與二十九項能力 指標。

標準1：具有資訊素養的學生能有效率及有效能的使用資訊。

標準2：具有資訊素養的學生能適當的及具批判性的評估資訊。

標準3：具有資訊素養的學生能正確並富有創意的使用資訊。

標準4：自主學習者具有能獲取自己所需資訊的資訊素養。

標準5：自主學習者具有能欣賞作品和其他以創意方式呈現的資訊素養。

標準6：自主學習者具有力求資訊搜尋及增長知識的資訊素養。

標準7：具有資訊素養的學生認知到資訊對民主社會的重要性，對學習社群和社會有正面的貢獻。

標準8：具有資訊素養的學生，就資訊和資訊科技而言能實踐合乎道德行為，對學習社群和社會有正面的貢獻。

標準9：具有資訊素養的學生，能積極參與團體活動來追求及獲得資訊，對學習社群和社會有正面的貢獻。

2010年最迫切需要的工作
美國前教育部長Richard Riley認為：

2010年最迫切需要的十種工作在2004年時根本不存在。
我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作；使用根本還沒有發明的科技；解決我們從未想像過的問題。

形象顧問、網路拍賣、出國代買人、新娘秘書、電視購物專家、禮儀師、指甲彩繪師、寵物禮儀公司。

21世紀關鍵能力

經濟合作發展組織（OECD）於1998至2002年起進行大規模「界定與選擇關鍵能力」（ Defining and Selecting Key Competencies,簡稱De Se Co））的跨國研究計畫，選出21世紀公民的關鍵能力（ Rychen & Salganik, 2001 ；Ruchen, 2006）。

學會求知（learning to know）

學會做事（learning to do）

學會與人共處（learning to live together）

學會適應（learning to be）

學會改變（learning to change）

「研究方法」遠距教學課程網站

第二學期開始了，這學期的研究方法必須使用到遠距教學系統：

台南大學遠距教學系統：
http://adl.nutn.edu.tw/

開放式課程學習社群：
http://ds.olc.org.tw/

Colife線上會議系統：
http://meeting.colife.org.tw/

K12數位學校
http://ds1.k12.edu.tw/

另外經過昨天的自我介紹才發現，全班竟然只剩下我還沒有找指導教授，要趕快加把勁了。昨天跟上課的莊教授談了一下，本週四6：00要第一次與教授面談，希望能有收穫。